从“请进来”到“走下去”，从“挂牌子”到“共备课”。2026年8月29日，建筑工程学院与山东省建设高压容器有限公司产教融合工作迈入“深入区”——企业骨干工程师正式走进建筑工程学院课堂，承担《安装工程技术》课程教学任务；建筑工程学院李强老师与企业导师同坐一堂，共同研磨课程内容、教法与评价方式；与此同时，企业还向建筑工程学院教师发出邀请，请大家参加即将举行的“2026年度企业员工子女高考升学专项奖励表彰会”，以“双向奔赴”的方式持续深化校企情谊。

▲ 图一：校企双方就《安装工程技术》课程建设进行深度研讨

一、企业老师“走进课堂”：一线高工开讲《安装工程技术》

此次走进建筑工程学院授课的企业老师，是来自山东省建设高压容器有限公司长期奋战在项目施工与工程造价、机电安装一线的技术骨干。为确保授课内容“真材实料、直击岗位”，企业老师在开课前做了大量准备工作——手写讲义反复推敲授课节奏，结合企业真实项目案例重新梳理知识点，并以“理论16学时+实践8学时”的模块化设计，对课程结构进行了整体重构。

▲ 图二：企业老师手写的备课笔记与企业实际典型项目一一对应

从讲义可以看到，本次课程内容覆盖九大模块：安装工程技术概述、当前公司涉及的安装工程技术（按定额角度分类）、公司介绍与公司资质介绍、人员资质（建造师、无损检测、焊工、热处理等）、公司施工业绩、工程造价相关知识等。

二、校企“同备一门课”：把课堂搬到企业，把师傅请进建筑工程学院

如果说“企业老师进课堂”是产教融合的“上半篇文章”，那么建筑工程学院老师与企业老师共同备课、共同研讨，则是更见功夫的“下半篇文章”。双方在会议室就教学目标、章节衔接、案例选取、实训环节、考核方式等关键问题逐项过堂。

研讨中，企业老师详细介绍了课程中“理论—实操—综合实训”三段式结构的安排，并明确指出“以工程安装技术为依据，兼顾工程造价实操”。建筑工程学院老师在听取介绍的基础上，针对教学重点定位、案例与教材匹配度、学生基础差异、过程性评价方式等问题提出了改进建议。

企业老师在研讨会上说：“咱们这门课最大的优势，就是‘真’。设备是真的、项目是真的、定额依据是真的。下一步我们要把这股‘真’劲用在学生的动手能力上——让每一个走出课堂的学生，都能上手操作广联达、能看懂一份安装图纸。”

双方还就“企业导师+建筑工程学院教师”双导师制达成了共识：企业导师负责项目案例引入、岗位标准对接、实训任务布置与现场指导；建筑工程学院教师负责理论体系讲授、学习过程管理、课程思政融入与综合评价，形成“内外协同、双线并行”的教学新格局。

▲图三：双方面对面研讨——右为企业老师，左为建筑工程学院老师

▲ 图四：双方在会议室就课程大纲与评价方式达成共识

三、把“双向关怀”做实：邀请建筑工程学院老师参加员工子女高考表彰会

产教融合不只是“专业的事”，更是“人的事”。在紧张的教学研讨之外，企业还向建筑工程学院老师发出了一份特别的邀请——参加即将举行的“2026年度企业员工子女高考升学专项奖励表彰会”。

山东省建设高压容器有限公司多年来坚持实施员工子女高考升学专项奖励政策，对当年考入本科院校的员工子女给予精神和物质奖励。今年，企业进一步把这份关怀延伸到“校企情谊”——邀请合作建筑工程学院的老师共同见证这一温馨时刻，让奋战在三尺讲台上的建筑工程学院老师们，也能感受到企业“重视教育、关爱员工”的温度。

▲ 图五：员工子女高考升学专项奖励表彰会现场

四、一份“双向奔赴”的邀请

邀请建筑工程学院老师参加表彰会，既是对建筑工程学院老师长期支持企业办学的感谢，也是企业将“尊师重教”理念落到实处的具体行动。受邀老师表示：“看到企业不仅重视生产经营，还把员工子女的高考升学当成自己的大事，我们非常感动。这让我们觉得，校企之间的合作是有温度、有根基的。”

五、走向“深入区”：校企协同的下一站

从本次课程研讨可以看出，建筑工程学院与山东省建设高压容器有限公司的产教融合已从过去的“框架协议、共建基地”迈入到“共上一门课、共研一套书、共评一份卷、共育一批人”的“深入区”。

产教融合的“深入区”，走深走实靠的是人。一堂课的来回、一份备课笔记的迭代、一次表彰会的邀请，看似是“小事”，却恰恰是产教融合得以“扎根生长”的土壤。我们期待，这颗由校企共同种下的种子，能在双方的持续浇灌下，育出一批又一批“下得去、用得上、留得住、发展好”的能工巧匠。